व्यवसाय प्रशासन में मास्टर

Georgian Technical University

कार्यक्रम विवरण

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व्यवसाय प्रशासन में मास्टर

Georgian Technical University

नवाचारों पर और व्यावहारिक काम की क्षमताओं होने, असर सामान्य मानवता के मूल्यों, आधारित आर्थिक field`s विस्तृत सैद्धांतिक ज्ञान छात्रों पर उन्मुख शिक्षण। कार्यक्रम का उद्देश्य स्नातक की डिग्री के साथ योग्य विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना है। विशेषज्ञों, अर्थशास्त्र में जटिल मुद्दों से निपटने के वर्तमान आर्थिक स्थिति का मूल्यांकन करने और गतिशील सामाजिक आर्थिक परिवेश में काम करने के लिए सक्षम हो जाएगा।

प्रोग्राम आवश्यक शर्तें

आवेदक को जॉर्जियाई विधान के अनुपालन में भर्ती कराया गया है

सीखना परिणाम / योग्यताएं

ज्ञान और समझ

  • सिद्धांतों और सिद्धांतों के महत्वपूर्ण विश्लेषण सहित अध्ययन के क्षेत्र का उन्नत ज्ञान;
  • अध्ययन के क्षेत्र के जटिल मामलों को समझना

लागू करने से ज्ञान

  • समस्याओं के समाधान के लिए क्षेत्र विशिष्ट और कुछ चयनित विधियों का उपयोग करने की क्षमता;
  • पूर्वनिर्धारित दिशा-निर्देशों के अंतर्गत अनुसंधान और व्यावहारिक परियोजनाओं को चलाने की क्षमता

निर्णय करने

  • फ़ील्ड विशिष्ट डेटा का चयन और व्याख्या करने की योग्यता, मानदंडों और कुछ चयनित विधियों का उपयोग करते हुए सार डेटा और / या स्थितियों का विश्लेषण करने के लिए;
  • ध्वनि निर्णय करने की योग्यता

संचार कौशल

  • स्पष्ट और स्पष्ट लिखित संचार;
  • व्याकरण नियमों का निरीक्षण करना;
  • तार्किक लिखित निर्माण करना;
  • परिष्कृत भाषा से बचना;
  • देशी और विदेशी भाषाओं में संचार;
  • पर्याप्त तर्कों का उपयोग करते हुए सैद्धांतिक आर्थिक बयानों पर चर्चा करना;
  • जटिल मुद्दों के मौखिक बयान;
  • सार्वजनिक प्रस्तुतिकरण और व्यक्तिगत विचार व्यक्त करना

शिक्षण कौशल

  • अनुसंधान विधियों का उपयोग करके सामाजिक-आर्थिक सैद्धांतिक विषयों का एक गहन अध्ययन स्वामी के कार्यक्रम और आगे अभ्यास, अर्थशास्त्र के जटिल मुद्दों की स्वीकृति, विशेष रूप से व्यक्तियों को बढ़ावा देता है:
    • अर्थशास्त्र, खासकर:
    • आर्थिक साधनों का कार्यप्रणाली का अध्ययन करना;
    • आर्थिक सिद्धांतों और मूल्यों के बारे में जागरूकता;
    • वर्तमान आर्थिक स्थिति और घटनाओं का महत्वपूर्ण मूल्यांकन;
    • आर्थिक गतिविधियों के मुख्य सिद्धांतों की स्वीकृति;
  • तंत्र और उत्पाद और सेवा बाजारों के कामकाज की विशेषताओं को परिभाषित करना;
  • उपभोक्ता और उद्यमी व्यवहार की प्रेरणा का मूल्यांकन करना;
  • संगठन संरचना और उद्यमिता की गतिविधियों की शर्तों और राज्य की परिभाषा;
  • खर्च का आकलन करना और कारकों को प्रभावित करना।
  • बाजारों के प्रकार और कामकाज की विशेषताओं और तंत्र।
  • उत्पादन और मूल्य निर्धारण की मात्रा को परिभाषित करना बाजार संतुलन के मुद्दों की जागरूकता
  • मैक्रोइकॉनॉमिक्स के विनियामक सिद्धांत और उनकी ख़ासियत
  • आपूर्ति और मांग का समग्र मॉडल, व्यापक आर्थिक संतुलन और बाजार आर्थिक विकास के चक्र।
  • बेरोजगारी, श्रम बाजार, रोजगार और मजदूरी की समस्याओं के बारे में जागरूकता।
  • राज्य वित्तीय और क्रेडिट नीति
  • मुद्रास्फीति, प्रकार, कारणों और इसके नकारात्मक प्रभावों का विश्लेषण का सार।
  • राज्य कर नीति, बजट और संरचना
  • मंदी के कारणों को परिभाषित करना
  • राज्य निवेश नीति
  • नागरिक समाज के गठन के आर्थिक पहलू
  • वर्तमान वैश्विक समस्याएं
  • विश्व अर्थव्यवस्था में नवीनतम विकास प्रवृत्तियों
  • वैश्वीकरण की प्रक्रिया के कारण विश्व अर्थव्यवस्था में परिवर्तन
  • विकासशील और विकसित देशों के रणनीतिक आर्थिक मॉडलों का अध्ययन करना।
  • देशों के व्यवस्थित वर्गीकरण
  • आर्थिक स्वतंत्रता सूचकांक
  • जॉर्जिया की प्राकृतिक संसाधन क्षमता
  • ट्रांस-यूरोपीय अंतरिक्ष में एकीकरण की आवश्यकता है
  • आर्थिक विकास के लिए बाहरी कारक
  • अंतर्राष्ट्रीय आर्थिक संबंधों की विशेषताओं, क्षेत्र, बुनियादी सिद्धांतों
  • विदेशी व्यापार की समस्याओं, और विनिर्देशों
  • विनियामक टैरिफ और गैर विनियामक टैरिफ और विदेशी व्यापार के तंत्र।
  • पूंजी प्रवाह और प्रेरणा के लिए कारण और कारक
  • प्रत्यक्ष विदेशी निवेश और विनिर्देशों का विश्लेषण
  • श्रम बल परिवर्तन और दिशा के लिए कारण
  • कार्य बल प्रवासन और आव्रजन और नियामक तंत्र की राज्य की नीति का विस्तार करने की आवश्यकता।
  • सूचना और प्रौद्योगिकियों का आदान-प्रदान करने का मतलब
  • यूरोपीय एकीकरण और कोपेनहेगन मानदंड
  • विश्व बाजार में मूल्य निर्धारण की विशेषताओं को परिभाषित करना
  • मूल्य में कटौती, उद्यम राज्य मूल्य नीति विस्तृत।
  • उभरते स्वतंत्र और अपतटीय क्षेत्रों और उनके कार्यकलाप के शासन के कारण।
  • राज्यों के आर्थिक कार्यों, अधिकार और दायित्व
  • अनुबंधों को समाप्त करने और बदलने का कार्यप्रणाली
  • अंतर्राष्ट्रीय अनुबंधों को आकार देने और तरीकों और सिद्धांतों को परिभाषित करना।
  • प्रस्ताव और स्वीकार करें
  • माल की डिलीवरी के संकेतन
  • बल प्रहार और उचित कार्रवाई
  • आर्थिक शब्दावली

मान

  • मूल्य निर्धारण की प्रक्रिया और इसके कार्यान्वयन की आकांक्षा में भाग लेना; व्यावसायिक मूल्यों की सटीकता (सटीकता, समय-सीमा, निष्पक्षता, पारदर्शिता, संगठन आदि।) सुरक्षा;
  • (मानव अधिकारों), नैतिकता और नैतिक मानदंडों का बचाव

सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के रूप और तरीके

व्याख्यान
सेमिनार (समूह में काम करना)
प्रैक्टिकल कक्षाएं
कोर्स काम / परियोजना
स्वतंत्र कार्यप्रणालियों और शैक्षिक कार्यक्रमों में सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के तरीके शामिल हैं और निम्न लिंक के माध्यम से मिल सकते हैं: http://www.gtu.ge/quality/pdf/sc.pdf

शिक्षण के बुनियादी रूप

व्याख्यान, सेमिनार, प्रयोगशाला प्रशिक्षण और व्यावहारिक प्रशिक्षण;
क्षेत्र का अध्ययन;
कोर्स पेपर / प्रोजेक्ट;
बैचलर, मास्टर, और डॉक्टरल थीसिस;
परामर्श।

व्याख्यान एक रचनात्मक प्रक्रिया है जिसमें एक व्याख्याता और एक छात्र दोनों भाग लेते हैं। व्याख्यान का मूल उद्देश्य छात्रों को सामग्री के प्रमुख विचारों को समझने में सहायता करना है, जो सामग्री के रचनात्मक और सक्रिय अवधारणा का अर्थ है। इसके अतिरिक्त, बुनियादी अवधारणाओं, परिभाषाओं, पदनामों, धारणाओं पर ध्यान दिया जाना चाहिए। मुख्य मुद्दों, तथ्यों और विचारों का एक महत्वपूर्ण विश्लेषण आवश्यक है। व्याख्यान को अनावश्यक विवरणों में जाने के बिना बुनियादी अवधारणाओं के वैज्ञानिक और तर्कसंगत अनुरूप अनुज्ञप्ति के लिए प्रदान करना चाहिए। इसलिए, यह तार्किक रूप से पूर्ण होना चाहिए। इसके अलावा, तथ्य, उदाहरण, योजनाएं, ड्राफ्ट, प्रयोग और अन्य दृश्य एड्स व्याख्यान द्वारा व्यक्त किए गए विचार को समझाते हैं।

व्याख्यान को वैज्ञानिक द्वंद्वात्मक प्रक्रिया का सही विश्लेषण सुनिश्चित करना चाहिए और विद्यार्थियों की मुख्य वैज्ञानिक समस्याओं को समझने और समझने की क्षमता पर आधारित होना चाहिए।

व्याख्यान में पढ़ी गई सामग्री छात्रों के माध्यम से ज्ञान की एक पूरी प्रणाली के गठन के लिए बनाता है स्वतंत्र काम. छात्रों को पुस्तकों और अन्य सूचना स्रोतों में दिलचस्पी लेनी चाहिए और स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने के लिए उत्तेजित होना चाहिए जो स्वतंत्र सोच, विश्लेषण और निष्कर्ष बनाने का आधार है।

व्याख्यान के मुख्य उद्देश्य को ध्यान में रखते हुए, केवल अनुभवी प्रोफेसरों को उन्हें उद्धार देने की अनुमति दी जानी चाहिए क्योंकि उनके सैद्धांतिक ज्ञान, व्यावहारिक अनुभव और शैक्षणिक कौशल उच्च गुणवत्ता वाले व्याख्यान देने की गारंटी देते हैं। विधि संबंधी मुद्दों पर काम करते समय व्याख्याता को पढ़ायी गयी सामग्री की निरंतरता, व्याख्यान की शैली और दर्शकों के साथ संपर्क पर विशेष ध्यान देना चाहिए। व्याख्याता को दृश्य एड्स का पर्याप्त उपयोग करना चाहिए ताकि छात्रों को इसमें सक्रिय रूप से हिस्सा लेना चाहिए।

व्याख्यान में दिए गए सैद्धांतिक सामग्री सेमिनारों, प्रयोगशाला प्रशिक्षण और हाथों पर प्रशिक्षण के माध्यम से बेहतर माना जाता है।

इसका उद्देश्य सेमिनार व्याख्यान में अध्ययन के विषयों के अपने ज्ञान को गहरा करने के लिए छात्रों को सक्षम करने के लिए है। प्रोफेसर या एक अनुभवी शिक्षक के पर्यवेक्षण के तहत एक छात्र या छात्रों का समूह अतिरिक्त जानकारी पाता है, प्रस्तुतियां तैयार करता है, निबंध लिखता है आदि। संगोष्ठी की रिपोर्ट में प्रस्तुत और चर्चा की जाती है, निष्कर्ष किए जाते हैं। संगोष्ठी के पर्यवेक्षक इन प्रक्रियाओं का समन्वय करता है।

प्रयोगशाला प्रशिक्षण अधिक स्पष्ट और छात्रों को बेहतर प्रक्रियाओं और घटनाओं का अनुभव है। एक प्रयोगशाला में एक छात्र सीखता है कि प्रयोगों का संचालन कैसे करें। प्रयोगशाला प्रशिक्षण के दौरान एक छात्र सीखता है कि प्रयोगशाला उपकरणों को कैसे संभाल, विनियमन और ठीक करना है। प्रयोगात्मक-प्रशिक्षण प्रयोगशालाओं में हासिल की गई कौशल व्याख्यान में पढ़े जाने वाले सैद्धांतिक सामग्री को बेहतर ढंग से समझने में सहायता करती हैं।

का उद्देश्य व्यवहारिक प्रशिक्षण ठोस समस्याओं को हल करने के माध्यम से सैद्धांतिक सामग्री का क्रमिक शिक्षण है; यह अपने स्वतंत्र उपयोग के लिए कौशल विकसित करने का आधार है। शिक्षक को समस्या हल करने के तरीकों पर विशेष ध्यान देना चाहिए, मसौदा तैयार करना, स्केच और योजनाएं, गणना के लिए उपयुक्त तकनीकों का उपयोग करना आदि।

क्षेत्र का अध्ययन छात्रों को प्राप्त ज्ञान को गहरा और समेकित करने में मदद करता है। यह समस्या-सुलझाने के लिए विषय में विषय के तरीकों का उपयोग करते हुए, अपने सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवहार में लागू करने के कौशल को विकसित करता है।

काम पर एक कोर्स पेपर / प्रोजेक्ट एक रचनात्मक प्रक्रिया है हर नए निर्माण, मशीन, उपकरण, स्वचालित उपकरण, आदि एक परियोजना के अनुसार डिजाइन किए गए हैं प्रोजेक्टिंग प्रक्रिया में सिद्धांत और व्यवहार दोनों शामिल हैं। एक छात्र को प्रशिक्षण की अवधि के दौरान ग्राफिकल डेटा लगाने के जरिए पाठ्यक्रम प्रोजेक्ट बना देता है; परियोजनाएं, वास्तव में, उनके स्वतंत्र कार्य के पहले परिणाम हैं, हालांकि वे शिक्षक की देखरेख के तहत किए जाते हैं।

बैचलर, मास्टर, और डॉक्टरल थीसिस उच्च शिक्षा संस्थान में शिक्षण प्रक्रिया के एक अलग चरण के अंतिम चरण है। इसका उद्देश्य सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान को व्यवस्थित करना है जो छात्रों ने ठोस वैज्ञानिक, तकनीकी, आर्थिक या औद्योगिक समस्याओं के ठोस समाधान तक पहुंचने के लिए प्राप्त किया है। थीसिस को मास्टरींग रिसर्च विधियों के स्तर का खुलासा करना चाहिए और प्रश्नों से जुड़े प्रयोगों के साथ-साथ अपने भविष्य के पेशे के क्षेत्र में स्वतंत्र रूप से काम करने की छात्र की तैयारी के बारे में पता लगाना चाहिए। एक अनुभवी शिक्षक परियोजना की पूर्ति की निगरानी करता है।

दौरान विचार-विमर्श एक शिक्षक को स्वतंत्र कार्य कौशल हासिल करने के लिए छात्रों को शैक्षिक पुस्तकों और अन्य स्रोतों का उपयोग करना सीखना और उनके स्वतंत्र कार्य के दौरान उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने में मदद करना चाहिए।

शिक्षण और सीखने के तरीकों

सीखने की प्रक्रिया में केवल एक ही विधि का उपयोग करके किसी भी ठोस मुद्दे को सीखना असंभव है। शिक्षक को शिक्षण प्रक्रिया के दौरान विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल करना है; तरीकों का एक संयोजन अक्सर उपयोग किया जाता है शिक्षण विधियों की प्रक्रिया में अक्सर एक दूसरे के पूरक होते हैं

सबसे व्यापक रूप से प्रसारित शिक्षण और सीखने के तरीकों के साथ-साथ उनकी परिभाषाएं भी नीचे दी गई हैं। एक शिक्षक को ठोस उद्देश्य और समस्या के अनुसार उचित पद्धति का चयन करना चाहिए।

  1. चर्चा / बहस। इंटरैक्टिव शिक्षण की यह सबसे व्यापक रूप से फैली हुई विधि है एक चर्चा प्रक्रिया छात्रों की भागीदारी और उनकी गतिविधि की गुणवत्ता को बढ़ाती है। एक चर्चा एक तर्क में बदल सकती है और यह प्रक्रिया केवल शिक्षक द्वारा पूछे जाने वाले प्रश्नों तक ही सीमित नहीं है। यह छात्रों के तर्कों के कौशल विकसित करता है और अपने विचारों को सिद्ध करता है।
  2. सहकारी शिक्षण प्रक्रिया की एक रणनीति है जिसमें एक समूह के प्रत्येक सदस्य को न केवल खुद को विषय सीखना पड़ता है, बल्कि अपने-अपने छात्र को बेहतर तरीके से सीखने में मदद करना भी है। समूह का प्रत्येक सदस्य इस समस्या पर काम करता है, जब तक कि ये सब समस्या को हासिल नहीं करते।
  3. सहयोगात्मक कार्य ; इस पद्धति का उपयोग करके छात्रों को अलग-अलग समूहों में विभाजित करना और प्रत्येक समूह को अपना कार्य देना। समूह के सदस्यों ने अपने मुद्दों पर व्यक्तिगत रूप से काम किया है और साथ ही साथ बाकी सभी समूहों के साथ अपनी राय साझा की है। उठाए गए समस्या के अनुसार, इस प्रक्रिया में समूह के सदस्यों के बीच कार्य करना संभव है। यह रणनीति सीखने की प्रक्रिया में छात्रों की अधिकतम भागीदारी सुनिश्चित करती है।
  4. समस्या-आधारित अधिगम (पीबीएल) एक ऐसी विधि है जो नए ज्ञान और एकीकरण प्रक्रिया को प्राप्त करने के लिए प्रारंभिक चरण के रूप में एक ठोस समस्या का उपयोग करती है।
  5. अनुमानित पद्धति किसी दिए गए समस्या के चरण-दर-चरण समाधान पर आधारित है। यह शिक्षण प्रक्रिया में तथ्यों के स्वतंत्र फिक्सिंग और उनके बीच संबंधों का निर्धारण करने के माध्यम से महसूस होता है।
  6. केस अध्ययन - शिक्षक छात्रों के साथ ठोस मामलों की चर्चा करता है और वे अच्छी तरह से इस मुद्दे का अध्ययन करते हैं। उदाहरण के लिए, इंजीनियरिंग की सुरक्षा के क्षेत्र में, यह एक ठोस दुर्घटना या विपत्ति की चर्चा हो सकती है, या राजनीति विज्ञान में यह कंक्रीट का अध्ययन हो सकता है, जैसे, कराबाख समस्या (अर्मेनियाई-अजेरी संघर्ष)।
  7. मस्तिष्क तूफान - इस पद्धति का मतलब है कि यथासंभव किसी विषय पर कई अलग-अलग विचारों और विचारों को बनाने और प्रस्तुत करना। इस विधि ने एक समस्या के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करने की स्थिति निर्धारित की है। यह विधि छात्रों के एक बड़े समूह में प्रभावी है और निम्न चरणों में शामिल है:
    • समस्या / समस्या को परिभाषित करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण का उपयोग करना;
    • समय की एक निश्चित अवधि के लिए (मुख्य रूप से ब्लैकबोर्ड पर) किसी भी आलोचना के बिना समस्या पर छात्रों के विचार;
    • अनुसंधान के उद्देश्य के विचार के पत्राचार को बताते हुए मूल्यांकन मानदंडों का निर्धारण;
    • पहले निर्धारित मानदंडों के अनुसार चुने हुए विचारों का मूल्यांकन;
    • विचारों को चुनना है कि अधिकांश को बहिष्कृत करने की विधि को लागू करके दी गई समस्या से मेल खाती है;
    • दी गई समस्या को सुलझाने के लिए सर्वोत्तम विचार का खुलासा करना
  8. पहले से तैयार परिदृश्य के अनुसार खेला जाने वाला रोल-प्लेइंग गेम और सिमुलेशन गेम छात्रों को अलग-अलग दृष्टिकोण से समस्या का अनुमान लगाने में सक्षम बनाता है। वे छात्रों को दृश्य के वैकल्पिक बिंदु बनाने में मदद करते हैं। इस तरह के खेल और चर्चाएं छात्रों को स्वतंत्र रूप से अपने विचारों को व्यक्त करने और चर्चाओं में भाग लेने के कौशल विकसित करने में मदद करती हैं।
  9. प्रदर्शन पद्धति का अर्थ है दृश्य एड्स की मदद से सूचना प्रस्तुत करना। आवश्यक परिणाम तक पहुंचने में यह काफी प्रभावी है। ऑडियो और दृश्य माध्यमों के माध्यम से सामग्री को एक साथ प्रस्तुत करने के लिए अक्सर यह सलाह दी जाती है। सामग्री एक शिक्षक और एक छात्र दोनों के द्वारा प्रस्तुत किया जा सकता है इस पद्धति से हमें शिक्षण सामग्री को अधिक स्पष्ट करने के विभिन्न चरणों को बनाने में मदद मिलती है, स्पष्ट करें कि विद्यार्थियों को स्वतंत्र रूप से कैसे लेना चाहिए। एक ही समय में यह रणनीति नेत्रहीन एक मुद्दा / समस्या का सार दिखाती है प्रदर्शन बहुत सरल हो सकता है
  10. आगमनात्मक पद्धति किसी भी प्रकार के ज्ञान को व्यक्त करने के एक रूप को निर्धारित करता है जब विचारों की गाड़ी सीखने की प्रक्रिया में सामान्यीकरण की ओर तथ्यों से उन्मुख होता है, यानी सामग्री प्रस्तुत करते समय प्रक्रिया ठोस से सामान्य तक जाती है।
  11. विधायी पद्धति किसी भी प्रकार के ज्ञान को व्यक्त करने के ऐसे एक रूप को निर्धारित करती है जो सामान्य ज्ञान के आधार पर नए ज्ञान की खोज की तार्किक प्रक्रिया प्रस्तुत करती है, यानी प्रक्रिया सामान्य से ठोस तक जाती है
  12. विश्लेषणात्मक विधि हमें पूरे शिक्षण सामग्री को घटक भागों में विभाजित करने में मदद करता है। इस प्रकार, दी गई जटिल समस्या के भीतर अलग-अलग मुद्दों का विस्तृत व्याख्या सरल है।
  13. सिंथेटिक विधि का मतलब है कि एक अलग मुद्दे से एक मुद्दा बनाते हैं। इस पद्धति में छात्रों को समस्या पूरी तरह से देखने की क्षमता विकसित करने में मदद मिलती है।
  14. मौखिक या मौखिक विधि में एक व्याख्यान, कथन, वार्तालाप आदि शामिल हैं। प्रक्रिया के दौरान शिक्षक बताता है, सामग्री को मौखिक रूप से बताता है, और छात्रों को समझना और समझना और याद रखना।
  15. लिखित पद्धति का क्रियान्वयन निम्नलिखित प्रकार की गतिविधियों से किया जाता है: प्रतिलिपि बनाना, नोट लेने, शोध प्रबंध लिखना, लेखन निबंध आदि।
  16. प्रयोगशाला पद्धति का मतलब निम्न प्रकार की गतिविधि है: प्रयोग करना, वीडियो सामग्रियों को प्रदर्शित करना आदि।
  17. व्यावहारिक तरीके सभी शिक्षण रूपों को एकजुट करते हैं जो विद्यार्थियों में व्यावहारिक कौशल विकसित करने के लिए प्रेरित करते हैं। इस मामले में एक छात्र स्वतंत्र रूप से प्राप्त ज्ञान के आधार पर विभिन्न प्रकार की गतिविधि करता है जैसे फ़ील्ड अध्ययन, शिक्षण अभ्यास, क्षेत्रीय काम आदि।
  18. व्याख्यात्मक विधि किसी दिए गए मुद्दे पर चर्चा करने पर आधारित है। सामग्री को समझा जाने की प्रक्रिया में शिक्षक ठोस उदाहरणों को प्रस्तुत करता है जिसमें दिए गए विषय के ढांचे में विस्तृत विश्लेषण किया जाता है।
  19. गतिविधि-उन्मुख शिक्षा का अर्थ है अध्यापकों और शिक्षण की प्रक्रिया में छात्रों की सक्रिय भागीदारी, जब सैद्धांतिक सामग्री की व्यावहारिक व्याख्या होती है।
  20. डिजाइन और प्रोजेक्ट पेश करना एक परियोजना को डिजाइन करते हुए एक छात्र एक समस्या को सुलझाने के लिए ज्ञान और कौशल हासिल कर लेता है। परियोजनाओं को डिजाइन करने के माध्यम से शिक्षण छात्रों की प्रेरणा और जिम्मेदारी बढ़ जाती है। एक परियोजना पर कार्य करना नियोजन, अनुसंधान, व्यावहारिक गतिविधि के चरणों को शामिल करता है और चुने हुए मुद्दे के अनुसार परिणाम पेश करता है। परियोजना को पूरा करने के लिए माना जाता है, यदि इसके परिणाम स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किए जाते हैं, और सही तरीके से, इसे व्यक्तिगत रूप से जोड़े या समूहों में किया जा सकता है; भी, एक या कई विषयों (विषयों का एकीकरण) के ढांचे के भीतर; पूरा होने पर परियोजना बड़े दर्शकों को प्रस्तुत की जाती है।
  21. ई-लर्निंग अर्थात् शिक्षण की प्रक्रिया में इंटरनेट और मल्टीमीडिया का अर्थ है। इसमें शिक्षण प्रक्रिया के सभी घटकों (लक्ष्य, सामग्री, विधियों, साधन, आदि) शामिल हैं; इन घटकों की प्राप्ति विशिष्ट साधनों के माध्यम से होती है। ई-लर्निंग के तीन प्रकार हैं:
    • पूर्णकालिक शिक्षण; जब अध्यापकों और छात्रों के संपर्क घंटों के दौरान शिक्षण प्रक्रिया होती है, और शिक्षण सामग्री संदेश ई-कोर्स के माध्यम से होता है;
    • दूरस्थ शिक्षा का अर्थ है एक प्रोफेसर के अभाव में शिक्षण प्रक्रिया का आयोजन करना। शिक्षण पाठ्यक्रम दूर से आयोजित किया जाता है; ई-प्रारूप में
    • हाइब्रिड (पूर्णकालिक / दूर) - शिक्षण मुख्य रूप से दूर से किया जाता है, लेकिन इसके एक निश्चित भाग संपर्क के दौरान आयोजित किया जाता है।

रोजगार के क्षेत्रों

  • सार्वजनिक संस्थान;
  • सरकारी और गैर सरकारी संगठनों;
  • अंतर्राष्ट्रीय संगठनों के जॉर्जियाई प्रतिनिधि संगठन; विभिन्न प्रोफाइल के राज्य और निजी उद्यम (फर्म)
This school offers programs in:
  • अंग्रेज़ी
अवधि और कीमत
This course is कैम्पस आधारित
Start Date
शूरुवाती तारीक
Oct. 2019
Duration
अवधि
2 वर्षों
पुरा समय
Price
मुल्य
5,500 GEL
विदेशी छात्रों के लिए वार्षिक ट्यूशन
Locations
जॉर्जिया - Tbilisi, Tbilisi
शूरुवाती तारीक : Oct. 2019
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Dates
Oct. 2019
जॉर्जिया - Tbilisi, Tbilisi
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